山西华澳商贸职业学院-山西华澳商贸职业学院-山西华澳商贸职业学院-创新教育

关于师资队伍建设规划方案

关于师资队伍建设规划方案随着我院办学规模的扩大和培养实用性人才的需要，加大资队伍建设的力度，充分发挥广大教师在办学过程中的主导作用，是我院实施人才战略的核心。目前，学院的教师队伍还存在着数量和质量、知识和年龄结构上不尽合理等问题，因此，加快建设具有我院自身特色的师资队伍迫在眉睫。一、指导思想以邓小平理论、三个代表的重要思想和科学发展观为指导，以转变教育思想和教学理念为先导，按照“崇尚科学，图变求新”的院训理念，营造有利于培养人才、吸引人才、留住人才、用好人才的软硬环境，以培养骨干和引进人才相结合，学历提升与进修培训相结合，专职和兼职相结合，优化队伍与提高素质相结合，用三至五年的时间努力建设一支高素质的教师队伍。二、基本目标和主要任务加强师德师风建设，坚持“依法治校”和“依德治教”相结合，促进教师转变观念。努力实施“硕士化工程”，提高教师学历层次，进一步优化教师队伍年龄结构、职称结构，不断提高教师的政治素质和业务素质，建立专业带头人和骨干教师机制，制定与教学任务、科研成果、工作业绩等方面全方位考核相结合的教师专业技术职务聘用管理制度和教师业绩考核制度。建设一支教育观念新、师德师风好、教学水平高、实践能力强、科研水平较高的“双师”素质型的教师队伍。三、建设措施 1.扩大教师规模，加大师资储备为适应办学规模的逐步扩大，提高教学质量与水平，主要通过以下措施适度扩大教师规模，加大师资储备。（1）一年内确定每位在职教师的专业发展方向和主攻课程目标，今后的教学、进修、科研创作、学术交流等在既定的目标指导下进行。（2）三年内完善专业梯队和课程梯队，对每门课程代课教师的数量做大致的规定，原则上每门专业课程的老师应具备讲授2至3门课的能力，专业教师总量和公共基础课教师总量及比例基本符合规定要求，既满足学院公共基础课教学的需要，又基本达到上级部门的要求，并形成合理的教学梯队。（3）制定优惠政策，引进高水平的教授和行业专家，充实专业骨干教师队伍。（4）各教学系（部）根据专业的发展要求和师资队伍现状，积极引进德才兼备、专业能力较强、适合教学工作的优秀人才充实教师队伍。接受毕业生和调入教师时，要确定专业发展方向和主攻课程目标，如确属条件优越而又暂时无法确定的，要求在一年内根据本人所学专业、发展潜力等情况再结合教学实际确定。（5）建立相对稳定的外聘教师队伍，特别是以行业、企业专家、学者为主的兼职或客座教师队伍。创造条件，发挥其专业建设指导、主持毕业答辩和讲座、讲学的作用。 2.加强师资培训，提高师资水平为进一步提高教师教学水平，我院将采取院内院外培训相结合、引进来、送出去等方式加强师资培训，提高师资水平。（1）加强教师岗前培训教育对于非师范院校毕业的教师和非教师岗位调入的教师，学院要依托省里有关部门对这些教师进行《高等教育法》、《高等教育学》、《高等学院教师职业道德》等岗前培训，经考核合格后，方可取得教师资格。（2）加强对青年教师的指导学院将利用双向选择办法对助教以下职称的教师进行指导，指导教师一般为副教授以上，指导期限为半年到一年。（3）加强教师的学历教育由于学院建校时间短，教师的学历基本上以大学本科为主，这已不能适应我院的发展需要，所以，加强教师的学历教育也是提高师资水平的一个重要方面。学院在安排学历进修、学术交流、考察等方面给予一定的政策倾斜。（4）加强教师外语水平和计算机应用能力的培训教师外语水平和计算机应用能力的提高以自学为主，为加强教师两项能力的提升，学院可组织短期培训或讲座辅导。（5）加强教师教学、科研能力的培养 A．学院鼓励教师在完成学年教学工作量且教学效果良好的前提下外出参加实践锻炼和学术会议等，并在师资培训方面要充分发挥对口援助交流的合作院校的作用。 B．学院每年将预算一定的经费，用于教师的培养、学术交流等。各教学系（部）要根据教学需要，结合教师本人的教学态度、教学效果等各方面的情况进行有计划的安排。 (6）结合本院专业情况，加强与国外有关大学的合作，加强教师与国际同行的交流与合作。 (7）加强教师的自我培训，各教学系（部）要制定教师的自修计划，强调教师的自我培养。（8）充分发挥教学指导委员会的作用，在选聘教师、专家教学、科研、骨干教师的选拔、培养等方面把好关。 3.建立专业骨干教师机制学院将在专任教师中按15%的比例选拔、培养骨干教师。对他们的培养要立足于高标准、高要求。 4.加强“双师”素质型队伍建设能否建成“双师”素质型的师资队伍，是高职院校教育成败的关键。现阶段，“双师”素质的基本含义是：教师在具备大学本科及以上学历的基础上，既有较高的教学水平，又具有丰富的实践经验。除教师应按标准努力从事教学、科研工作，积极申报评聘相应的教师系列的职称，还应大胆实践，提高实践技术，主动联系职称申报工作。学院予以大力支持并在政策上体现。 5.对调入教师教学能力考核的规定（1）各系（部）对调入学院工作的教师要做好认真的考察，在确认其各方面条件基本符合学院的有关规定，且具有较强的教学能力后，再向教务处提交评聘教师的申请报告，同时提交教师的个人简历、最后学历的毕业证书、学位证书、科研成果、获奖情况等原件和复印件一份（复印件由教务处审查后留存）。（2）教务处在接到教学单位的申请后，会同学院教学指导委员会对该教师的有关材料进行审查，随后和有关人员及同行教师对教师教学试讲进行评价；教学内容必须是来院主讲课程的内容。除了进行30分钟左右的教学展示外，或按需要讲课内容及相关学科的问题对该教师进行一些必要的提问，时间约为20分钟左右。教研室、院领导经过谈话，详细了解调入教师的全面情况。（3）听课人员听课后，进行讨论研究并作出结论性意见。（4）教务处和系（部）向拟调教师所在单位调查并同意后，院长办公会研究决定。（5）除特殊情况，一般采取试聘的办法，试聘期半年或一年，试聘期间，经过考核，如确实能胜任工作，办理调动手续。 6.专业技术职务低职高聘和高职低聘（1）对象本办法适用于学院在职教师（2）低职高聘符合下列条件的教师可以低职高聘：具有良好的政治思想品德和良好的师德修养，忠诚于教育事业，模范履行教师职责，为人师表，教书育人，治学严谨，勇于改革创新，团结协作，乐于奉献。 ①助教聘讲师除思想政治条件外，还必须具备以下条件： A任现职3年以上，讲授过两门课程，教学效果好，每年完成足额工作量，任现职以来，教师业务考核两次获得优秀。 B在省级以上刊物发表论文三篇以上或在省级以上单位发表论文两篇。 C在国家级出版社正式出版一部作品。 ②讲师聘副教授除思想政治条件外，还必须同时具备下列条件： A任讲师3年以上，已获硕士学位，讲授3门课程，教学效果好，每年完成或超额完成额定工作量，任现职以来，教师业务考核3次获得优秀。 B在省级以上刊物发表论文4篇以上或在省级以上刊物发表作品两篇以上。 C在国家级出版社发表两部作品。 D在实践教学方面有突出成绩。 ③副教授聘教授除政治思想条件外，还必须同时具备下列条件： A任副教授3年以上，已获硕士学位，讲授3门课程，教学效果好，每年均完成额定工作量，任现职以来，教师业务考核3次获得优秀。 B在省级以上刊物发表论文5篇以上至少有一篇是国家级专业论文。 C在国家级出版社出版15万字以上的教材或论著。 D在实践教学方面成绩突出。低职高聘教师期限为一年，聘用期间对教师进行不定期考核，作为续聘和解聘的依据。聘任期间享受实际聘任职务工资、代课费等。如聘用一年后，教师的业务考核仍为优秀，且有两篇以上的论文在省级以上刊物发表或有担任主创的作品在省级以上单位展出则再续聘一年，如达不到以上要求，则不在续聘。（1）高职低聘属下列情况之一者实行高职低聘： ①教师业务考核连续两年为基本称职 ②上年度教师业务考核为不称职的 ③取得副教授以上专业职务任职资格后，连续2年无科研教研成果的。高职低聘的期限为一年，聘用期间将对教师进行不定期考核，作为解聘和续聘的依据。聘任期间享受实际聘任职务的工资、代课费等。如聘用一年后，教师的业务考核为称职以上，具有一定的科研、教育成果，则解聘低职聘原职。（4）程序 ①低职高聘、高职低聘每年评审一次，在教师业务考核时进行。 ②申请低职高聘教师须填写申报表，由所在教研室、教学系审核后提出意见，报学院教务处，教指委评审，院长办公会审定，最后由院长向授聘教师颁发聘书。

2020-02-26

教材管理与建设制度

山西华澳商贸职业学院教材管理与建设制度搞好教材管理与教材建设，是提高教育教学质量、稳定教学秩序、实现学院人才培养目标的重要保证。为加强对我院教材工作的建设与管理，确保高质量教材进入课堂，提高教学质量，推动教学建设，促进教学改革，特制定本规定。第一章教材的选用第一条选用教材的原则是教材要具有专业的先进性和教学的适用性，并与该门课程在专业人才培养方案中的地位和作用相适应，同我院人才培养方案要求相匹配。第二条教务处要尽可能全面、准确地发布教材目录、教材信息和提供样书，给系（部）在教材购置计划上提供指导与参考。第三条选用教材时，要根据各专业的人才培养方案，以课程标准为依据，突出我院高职特色，坚持择优原则，优先选用近三年来省级以上奖励的高职院校教材或者是全国通用的高职院校教材。各系（部）应对教材进行系统配备和系统优化。杜绝前后课程内容的重复或脱节，制订出各门课程教材配备的最佳方案。经系（部）专业建设委员会审核确定后，任课教师不得无故拒绝使用。第四条选用教材应深度适当、分量适当，符合认识规律，富有启发性，有利于激发学生学习兴趣和培养综合能力，特别是有利于培养学生实践动手能力。选用教材要简练规范、图表清晰、数据准确。第五条选用教材一般先由任课教师提出意见并填写选用教材申请表，各专业教研室认真讨论确定后报系领导审批并报教务处备案。采用同一课程标准的教程，全院应选用同一版本的教材。第六条教材预订分春秋两次进行。在每学期第13周前将下学期教材征订计划表报教务处，且一式两份，一份留系（部）作为档案资料备查，一份（含电子文本）交教务处作为教材采购与分发的依据。如因超过申报时间，导致不能按时提供教材，影响正常教学秩序，学院则追究有关当事人的责任。第七条已经订购的教材如需更换，必须对新选用的教材提供论证，经系（部）领导同意，报教务处批准才能办理，否则，将不予订购。第二章教材的订购第八条我院教材由教务处统一办理订购和供应业务。未经系（部）领导同意、教务处批准，教师不得自行把包销教材直接销售给学生。经批准选用的教材，须经教务处按有关规定办理订购和供应手续。第九条教材选用由各系（部）秘书负责，由教研室根据人才培养方案及学生人数，按专业制订学生使用教材的征订计划，于每学期第13周前将教材征订计划表报教务处。教材征订计划表需系主任签字后报出，征订计划一旦报出，原则上不再变动。教材征订数按各班级实际交费注册人数征订，教师备课用书按本科目代课教师数领取。如确因备课需要加领教材，须填写教材领取单，由系（部）主任签字后，方可领取。第十条各门课程的教学参考书一般有主讲教师推荐，由教务处代购。第十一条如出现人才培养方案变动或漏报的教材，由系（部）报教务处审批后，由教务处补订。漏报的教材如经教务处努力后仍不能买到，所造成的责任由漏报的系（部）负责。第十二条各系（部）预定的教材必须按时使用，不得因授课教师的更换而变更原订或零购教材。订了不用造成浪费的，所订系（部）要承担经济责任。若因招生计划等客观原因造成积压浪费的，则查明原因，上报学院另行处理。第三章教材的发放第十三条属教务处按计划订购、复印的教材、讲义，由教务处保管，并负责发放。第十四条教师用书由各系（部）教师按教务处通知时间统一领取，并办理登记手续（领取数量：代课教师各一套，同一版本三年内不再领取，修订改版可重领），教师个别领取则凭授课任务书和系（部）的批条到教务处领取。第十五条在每学期学生报到至开课的时间段内，教务处制定并公布领取教材的统一时间安排，由班主任组织学生到教材室统一办理领取教材手续，签收领取后自行分发。领取时务必当面点清，过后概不负责。第十六条教材一经发出，如果有人涂写或人为损坏不予退换。确因漏页、倒装等印刷质量问题，经教务处确认后方可退换。第十七条学生遗失教材，若教材在保证计划供应后尚有剩余，学生可到教务处办理补购手续，在财务室付款后，教务处凭交款收据发放。第十八条异动学生（休学、转学、转专业、退学）按需领用。更换或退换教材，须凭系（部）书面通知方能办理退还教材的相应手续。退换的教材必须完好无损并没有任何涂写，否则不予退还。第四章教材的结算第十九条为简化学生购买教材的手续，学院实行教材费代收代管的办法。学生教材费在入学时由学院财务室统一收取，教务处将每学期各班发放的教材概况（包括教材的名称、数量、出版社、编者、版本、价格等）造册存档，以备查阅和结算。第二十条学生中途变动与毕业的结算 1. 学生学籍变动时，学生持有关证明到教务处核对教材领用情况，结清书款，从预交教材款中多退少补。转专业、转班级的不退预缴教材款，预缴款带入新班。转入者按规定缴纳教材预收款。 2. 学生毕业时，经教务处核算，为财务室提供毕业生发放教材明细，按多退少补的办法，办理教材费总结算，不按时结账的，不能办理离校手续。第五章教材库第二十四条严格做好书库管理工作，使书库管理规范、有序。教材入库和教材发放的账目要清晰，库存数量清楚。库存教材要妥善保管，防潮、防蛀、防火、防盗，把教材积压、破损、报废降低到最低程度。第六章教材建设第二十五条学院鼓励教师使用自编教材，自编教材根据我院实际情况编写。第二十六条教材建设工作由教务处负责，各系（部）根据实际需要成立相应的教材建设领导小组，负责本系的教材建设相关事项。第二十七条编写原则（一）应用性原则高职院校教材首先要突出高职教育特点，紧密结合专业人才的培养目标，适应工学结合，突出实践能力培养的模式，从选材内容、教学方法、学习方法、实训配套等方面入手，使教材建设顺应高职教学过程的实践性、开放性和职业性，要突出应用能力培养的特点。要对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排，在知识的实用性、综合性上多下功夫，理论联系实际；加强操作与实训，把学生应用能力的培养融汇于教材之中，并贯穿始终。（二）先进性原则随着社会职业岗位的内涵和外延的变动与提升，岗位的流动、职业的变动，要求就业者不断学习新知识，掌握新技术，这些内容必须在教材里得到充分反映。为此，教材要强调专业知识先进性的原则，教材编写应跟随时代新理论、新技术的发展，将新规范、新标准、新工艺、新方法等编入教材，使学生毕业后具备直接从事生产第一线技能工作和管理工作的能力。（三）创新性原则教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动、实现教学目标的依据，是学生获取能力的基础。应用性人才同样需要创新精神和开拓能力，高职院校教材要突出专业发展方向和发展态势，使学生树立创新的自信心，把课程基本要求与教学目标明确地写入教材，鼓励学生通过课内外多种途径完成教学目标，培养创新能力。（四）整体性原则强调教材知识的整体性，要注意处理各专业各门课程的前后衔接，注意理论教学和实训、实习教材的衔接。第二十八条审批程序自编教材必须提前打印出来，装订成一册，交系（部）主任进行认真审阅，提出意见，特别是思想性、科学性、适用性方面的意见和建议。如果需要继续修改，则交还本人，按审阅人提出的意见、建议进行修改。系主任审核同意后，将被审教材及审核意见一并交教学指导委员会，由教学指导委员会进行二审，提出相关意见。系（部）主任根据二审意见修改后，报院长审批。经由院长同意使用的自编教材，由教务处统一印制、入库、发放。自编教材的编写、审阅、印制等工作，一律在课程开设前完成。附：山西华澳商贸职业学院教材管理流程图

2020-02-26