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关于制订课程标准指导意见

评论数 (0) | 点击数 (3230)发表于 2015/04/28

 

关于制订课程标准指导意见

课程标准是专业人才培养方案的具体化,是任课教师组织教学和选编教材的依据,是学生学习的指南,是评估教师教育教学质量、考核学生理论、实践教学学习与效果、督导教学过程和进行教学管理的重要标准。

一、制订课程标准的基本原则

1.要准确地贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标,各门课程的课程标准都要服从课程结构与人才培养方案的整体要求,相同课程在不同专业的人才培养方案中要按各自课程结构的要求所区别;

2.要有行业专家参与制订,要体现行业特征,要摒弃按学科知识系统编制的做法;

3.新开发的课程,原则上要先制订课程标准,而后编写讲义或确定教材;

4.要体现改革精神,不能服从于某本教材或某一时期的特定体例,努力做到纸介教材、电子教材、多媒体课件、网络教材等立体化教材的编写和选用;

5.课程标准的内容应包括本课程的教学内容、教学目标和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要说明等部分;

6.课程标准由系部组织具有高级职称的专业带头人和行业专家依据上述原则编写,经系院有关领导审核批准后施行。每门课程均应有课程标准,每位教师在教学过程中都必要严格执行课程标准的要求。

二、课程标准的基本内容与结构

1.基本内容与要求

课程标准由“名称”、“编码”和“正文”三部分组成。课程标准“内容”包括四部分:(1)课程性质、任务与目标;(2)课程的特点、教法与学法建议;(3)模块项目任务名称与学时数;课程内容与考核要求;(4)课程说明。

2.其他说明:

1)应根据课程在人才培养方案中地位和作用确定其性质,制订“知识目标”、“能力目标”和“素质目标”。

2)应根据在人才培养方案中的地位、作用和性质以及承接后续,介绍本课程的特点,制订融“教、学、做”为一体的、任务驱动、项目导向为主要教法的课程教学方法和手段,努力实现教学方法与手段的多样化。

3)特别是要制订符合学生实际或适合学情的学习方法;要体现学生的主体地位,加强个性化学习方法的指导。

4)鼓励采用多种形式进行学业考核,注重过程性考核,不宜采用完全统一的笔试形式和截然区分的理论或实践考试,努力实现课程教学与课程评价的多元化。

5)成绩评定要区分过程性和终结性考核,过程性考核占60%以上,一般比例为70%30%

6)应尽量选用近三年出版的高职规划教材,优先选用获奖教材,同时也鼓励使用学院教师自编的教材及实训教材;列出教材和教参的名称、出版社、出版日期、作者等必要信息。

7)课程标准作为我院职业教育技术标准之一,其发布与实施应以专业建设指导委员会通过的决议和日期为准。

3.基本结构与格式

《××× 课程标准》(二号字宋体居中)

(标准编码:××)(小四宋体居中)

 课程代码 : 

国际贸易实务课程代码  139140101  139140102等等

物流管理课程代码      139140201  139140202等等

会计课程代码          139140301  139140302等等

商务英语课程代码      139140501  139140502等等

涉外旅游课程代码      139140601  139140602等等

应用韩语课程代码      139140701  139140702等等

电脑艺术设计课程代码  139140801  139140802等等

公共课课程代码(大学语文139140901、高等数学139140902、体育139140903、计算机基础139140904、毛邓三139140905、思修与法基139140906、公共英语139140907、公共韩语139140908、公共日语139140909) 计算机应用技术课程代码    139141001    139141002等等

酒店管理课程代码    139141101    139141102等等

商务日语课程代码        139141201    139141202等等

电子商务课程代码        139141301    139141302等等

人物形象设计课程代码    139141401    139141402等等

物联网应用技术课程代码  139141501    139141502等等

连锁经营管理课程代码    139141601    139141602等等

新增专业课程代码依次类推。

1)范围(标题小四宋体加黑)

本课程标准适用于山西华澳商贸职业学院××专业××课程。学时:××学时。(内容小四,1.5倍行距)

2)引用标准

2.1教育部教高[200616号:《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。

2.2教育部教高[200614号《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》

2.3教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知(教高[2008]5号)

2.4《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)

2.5《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)

2.6《专业人才培养方案》

3)教材内容

3.1课程性质、任务与目标

知识目标

能力目标

素质目标

3.2课程的特点、教法与学法建议

项目化、讨论式、双语教学;

多媒体、实践实训教学;

3.3模块/项目/任务名称、授课地点与学时数

序号

章节/模块/项目/

任务名称

授课(理论课、实验、实训、实习)地点

总课时

课时分配

讲授

实训/实验

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3.4课程内容与考核要求

3.4.1课程内容

序号

章节/模块/项目/任务名称

教学内容

教学目标

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3.4.2考核要求

3.4.3成绩评定

3.5课标说明

3.5.1关于实践教学的说明

3.5.2关于教学方法、教学手段的说明

3.5.3关于教材、教参的说明

3.5.4前后相关课程的说明

4)本课程主要设施设备说明

4.1实验设施设备

4.2实训设施设备

4.3实习设施设备

4.4其他设施设备

5)本课程对教师的要求

5.1基本要求

5.2学历、专业要求

5.3现场工作要求

5.4其他要求

6)附加说明

6.1本标准由山西华澳商贸职业学院 ×××专业教研室制订并解释;

6.2本标准执笔人:(两人或以上)(注明行业专家单位)

6.3本标准审核人:(两人或以上)(注明行业专家单位)

6.4 本标准批准人:

6.5本标准于       日发布并实施。

三、制订课程标准的步骤与要求

1.各系部要组织编写人员认真学习教育行政部门和行业企业主管部门(包括省级课程教学指导委员会和行业协会)的有关规定、标准和指导性意见,结合我院实际,按照教务处制定的统一格式和体例编写。

2.(交叉)承接教学任务的教学系部和中心要严格按照专业人才培养方案的规定要求,特别是培养目标和课程在专业教学课程体系中的地位与作用来编写本系部所承担的课程标准,要与专业系及时交流、沟通、服从并服务于专业教学课程体系安排。

3.各课程应根据专业培养目标和教学基本要求确定课程的任务,并安排教学内容,切忌照搬教材的章节;要突出基于工作过程的课程模块、项目或任务,重组和整合教学内容。

4.在表述上要充分吸取和贯彻16号文件和新评估方案的核心内涵。

5.要构建“素质拓展课程、理实一体课程、仿真与生产性实训课程和顶岗实习课程”四种课程设置的课程体系,努力体现岗群所需知识与技能形成课程模块,理论教学与实践训练融为一体。

6.要开发基于工作过程和现场工作任务的过程化、现场化课程,以计算机技术、多媒体技术、仿真技术和教育信息网络等为多样化教学方法和手段,开发纸介教材、电子教材、多媒体课件、网络教材等立体化教材,完善由学院、行业、社会、学生、教师、领导评价等形式的多元化教学与评价体系。

7.“格式上”和“表述上”要努力形成在规范化基础上不同专业课程各具特色,能用表格说明问题尽量使用“表格”,能用图形、符号说明逻辑关系尽量用“流程化语言符号”;基于工作过程和现场工作任务的过程化、现场化课程,其“任务”层次上的表述要具体化、动词化,要充分反映工作现场和工作过程实际。

8.执笔人和审核人应各为两人,也可是多人;原则上,专业课程(含专业基础)课程标准的制订和审核应有现场或行业专家参与并签字,基础文化类课程标准的制订和审核应有所属专业带头人或现场/行业专家参与并签字;执笔人和审核人不宜由同一人担任。

9.各系部组织审核后,将文档版和电子版统一交教务处汇总,经有关院领导审核批准后施行。

四、课程标准的管理与执行

1.课程标准应由课程所属教学系部组织制订并审核。

2.各专业开设的全部课程均应在开课前制订和编写课程标准,经审核批准后实施。

3.课程标准是组织课程课堂教学的依据,为了保证课堂教学的连续性、稳定性,课程标准一经批准后必须严格执行,不得随意改动。

4.在课程标准执行过程中,各教研室拟对课程标准内容进行增删和适当调整时,须向所需系部中心提出申请,同时上报新修订的课程标准,经系部组织审定、教务处备案、分管副院长批准执行新的课程标准。

5.课程标准属学院基本教学文件,由学院统一管理和印发。

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