目前，普通话水平测试基本都采用计算机辅助测试，测试项目一般为四项：

1、读单音节字词（10分）
2、读多音节词语（20分）
3、朗读短文（30分）
4、命题说话（40分）

还有一项为“选择判断”（非必考项）这里暂不讨论。

今天我们先讨论第1题【读单音节字词】、第2题【读多音节词语】。

篇幅较长，可收藏阅读。

1、读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟。

这一题测查声母、韵母、声调三个方面。这也是第2、3、4题都要测查的点。

也就是说这题虽然只有10分，却是普测拿高分的基础。如果声、韵、调读不准，后面几题也很难拿高分。比如“命题说话”40分，其中“语音标准程度”就占25分。

声母

声母要注意：发音部位准确，发音方法正确。我们着重说一些容易被扣分的点。

平翘舌

平翘舌是普测的难点之一，由于一些方言中没有翘舌音，所以翘舌音掌握不好的偏多，问题往往是偏前、偏平或偏后、偏卷，其实可能都和发音时，舌头太用力有关系。

舌根太用力，就容易舌尖无力，翘不起来。
舌尖太用力，又容易笨拙，或翘得太多，甚至卷起来了。

所以，要发好翘舌音，需注意舌根放松，舌尖别较劲，轻松翘起来，音色就能自然准确。

平翘舌的区别，主要是发音部位不同，比如，z是舌尖接触上齿背，zh是舌尖接触硬腭前部，因此要找准部位。

发音部位，就是气流在口腔中受到阻碍的地方。

n/l不分

n/l则相反，它们的发音部位是相同的，气流都是在舌尖与上齿龈处受到阻碍。区分就在于发音方法不同，也就是气流克服阻碍的方式不同。

n（鼻音）气流受阻后，从鼻子里出来。
l（边音）气流受阻后，从舌头两边的空隙里出来。

所以，如果把l发成n，比如把【榴莲】liú lián读成“niú nián”，就要注意舌头两边要留一些空隙让声音出来。可以适当加大口腔开度，舌尖略翘一点，有利于舌两边留出空隙，同时注意软腭挺起把鼻腔通道堵住。

或者说你捏着鼻子，再读【榴莲】，声音就能从嘴里出来了，就不会读成鼻音了，多练习记住这种发音方法。

而如果把n发成l，比如【牛奶】niú nǎi读成“liú lǎi”，就要注意舌头两边不要有空隙，舌头抵住上齿龈要把口腔通路堵住，然后软腭下降，也就是让鼻子通气，声音从鼻子出来。就像我们学“牛”叫一样，要让鼻腔有振动感。

r/l不分

r/l的区分对于一些地区的朋友也是难点，比如把【腊肉】là ròu读成“là lòu”。其实r、l的发音部位和方法都是不同的，练习时可注意区分。

r，舌尖接近硬腭前部形成空隙，气流通过空隙摩擦发声，声带颤动。
l，舌尖抵住上齿龈，气流从舌两边出来，声带颤动。

也就是说，r的发音从口腔“中路”出来，l的发音从口腔“两侧”出来。

r的发音另一个难点也就是翘舌音的问题，可运用前面提到的翘舌音技巧，让舌根放松，舌尖轻松翘起，不要卷。发音时舌尖跟随气流往前轻弹一下，就结束了。

h/f不分

h/f也是类似的，发音方法是相同的，都是“擦音”，是气流通过缝隙时摩擦发出的声音。

不同的就是气流摩擦的部位（发音部位）：

h（舌根阻）舌根与软硬腭交界处形成间隙阻碍气流。
f（唇齿阻）下唇和上齿形成间隙阻碍气流。

测试时读慢一些，还是不难分清的。

 j、q、x

j/q/x容易出现的问题就是“发音部位”不准确。

舌面没有用力隆起，而舌尖在用力，发音部位就错了。

所以，j/q/x需注意舌尖不要用力，舌面要用力挺起来。然后不要让舌尖碰到上齿或在上下齿中间，以减少对气流的阻碍，产生尖音。

可见，声母的问题，基本都是因为没有找准发音部位和发音方法。大家练习时多注意部位和方法（可参考下图），相信很快就能进步了。

测试时横向逐行朗读，不要紧张，看准了再读，以避免看错字、看错行。

韵母

韵母要注意起始的舌位和唇形，以及归音的舌位和唇形，并且还要注意舌位滑动的路线也要正确。

有的朋友发音比较短促，口腔开度不够，就可能导致韵母舌位动程小，音色不鲜明、调值不准确，归音不到位。

普测的时间很充裕，不用着急，让发音舒展从容，把每个字尽量读清晰饱满。

口腔状态可比生活中说话稍积极一些，有利于口腔的打开，对韵母舌位的准确是有帮助的。

舌位

舌位，就是舌面隆起的最高点。

首先就是发好单元音a，口腔不要太扁，上下齿微露，舌头不要使劲，自然平放，不前不后。

发好a之后，很多韵母都可以a的舌位为参照去发音，从而更容易找准位置。

比如：
“an、ai、uai、uan”中的“a”就要是比单元音“a”舌位往前移一些。“ang、ao、iao、iang、uang”中的“a”则是比单元音“a”舌位往后移一些。

有朋友难区分en/eng，首先就是要注意起始的e的舌位是不同的，en比eng中的e舌位要偏前、偏低。

en/eng区分了e的舌位，其次就是前后鼻音的区分。

前后鼻音

前后鼻音是一个难点，可通过归音的方向（舌头运动方向）来区分。

前鼻音，舌尖往硬腭前部顶，舌根放松。
后鼻音，舌根往软腭顶，舌尖放松。

in发成ing，就是你的舌头往后缩了。
ing发成in，就是你的舌头往后运动不够，舌根没有接触到软腭。

en/eng也是如此，有的朋友把“en”发成“eng”，其实就是舌根太用力了。本应该舌尖用力往前顶，舌根却在用力。要发好“en”，就可以注意舌根放松，舌尖往前运动就变得轻松多了。

所以，有的朋友知道了归音部位，仍然归音不到位，原因就是舌头用力的部位不对。

唇形

发音时的唇形，我们可以注意韵母开头的元音。

比如“学（xué）”和“鞋（xié）”

ü和i就表示唇形，一个是圆唇，一个是展唇。

如果应该圆唇的音，没有撮起来，就会被扣分。

相反，如果展唇的音，比如zhi/chi/shi，习惯性的噘唇，也可能会被扣分。

要注意唇形的准确，以及唇形的变化。

归音不到位，不仅体现在舌头运动不到位，还体现在唇形的变化、定型不准确。
 
比如，“学（xué）”唇形需由圆唇逐渐展开。

舌位的滑动路线

舌位动程还应注意“运动的路线”的正确。

比如【ing】由“i”到“ng”要注意舌位高度不能降低，滑动过程中，舌位降低了就容易掺入e的色彩。

再比如有朋友把“全国”读成“群国”，就是【üān】舌位滑动不够，把韵腹a吃掉了。

【üān】的舌位是由前高元音ü，向下滑动到比前a略高的位置，再向上到硬腭前部n。

这个音还容易掺入“u”的音色，发成“üwān”，这往往是舌位滑动太多，口腔开度太大导致的。

实际上，很多时候ing、üān等韵母发不好，都是因为下巴运动幅度太大，导致舌位不准确。

所以要注意，不要用下巴去帮助舌头运动，下巴应该是从动的。

可见，韵母要注意舌位的起点、终点、路线和唇形的准确，确实是比较有难度的。可针对自己发不好的韵母，找出原因，练习矫正。

声调

声调，就是声音高低的变化，需注意调形正确。

由于很多方言与普通话的声调差异较大，所以四个声调也是很容易出错的。

阴平（55）起点要相对较高，气息平稳保持住。
阳平（35）上升，注意不要拐弯。上声（214）起点不要太高，下降之后，有一个平缓的拐弯，再上升，要注意上升相对高度到位。去声（51）干脆利索，不要拖腔拉调。
练习时，可用笔在纸上画出声调的形状，以检查是否规范。

每个调值，改天我们再分别讨论。

2、读多音节词语（20分）100个音节，限时2.5分钟。

第1题，100个音节，限时3.5分钟。

第2题，同样是100个音节，“限时”却比第一题少了1分钟。

如果你还是按照第一题的读法，一字一顿，很可能就会超时（被扣分）。

时间的变化，其实正体现了“读词”与“读字”是不同的。

词是一个整体，字与字之间过渡要自然连贯。不要一字一顿像蹦字一样把“词”拆成一个字、一个字来读。

比如【官兵】，有朋友可能主要是担心字音读得不清晰，就会把每一个字都拖长音，读成：“官——”，停顿，“兵——”。

两个字的音长，音高、音强几乎都一样，这就等于把【第2题】变成了【第1题】的重复，确实每一个字都读得更清楚了，但却背离了这一题的测试目的。

普通话中“中重格式”的词占多数，第一个字可以读得短一些、低一些，第二个字读得长一些、高一些。这本质上也是字音在语流中的自然变化，因为这样有利于连贯顺口，且不会影响意思的理解。

比如【官兵】实际发音时，可读成（44 55）的调值。

在测查声母、韵母、声调的基础上，与第一题不同的是，第二题还要测查变调、轻声、儿化。

【上声变调】，就是注意当第一个字是上声的时候，它的调值就不能读成214。

上声+非上声，上声变半上（211）。
上声+上声，前一个上声变阳平（35）。

需要注意，词尾的上声，如果不是轻声音节，则不变调，调值需要读完整。

比如：【暴雨、背景、本领、广场、标准】等等。

词语中最后一个字是“上声”，不论在普测时，还是平时朗读播音时，都很容易调值不准确。

另外还要注意【一】【不】的变调

一+去声，“一”读yí，比如：一个（yí gè）。
一+非去声，“一”读yì，比如：一天（yì tiān）。

不+去声，“不”读bú，比如：不变（bú biàn）。

轻声，首先注意音长要“短”，然后不能读原来的调值，要轻读，但注意不能太轻导致吃字。

儿化，也是要“短”，因为“儿”只是一个卷舌动作，不是一个独立的音节，不能把儿化的“儿”读成一个独立的字。

必读轻声词语表和儿化词语表均可在官方教材《普通话水平测试实施纲要》（国家语委普测中心编制）中找到，如果不知道哪些词语是轻声或儿化，参加普测前，可多读几遍表里的轻声、儿化词语。