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中国的大学教育如何回答钱学森之问?

作者: 上传时间:2020-02-25 浏览量:462

    钱学森是我国杰出的科学家、航天科学的奠基人之一。曾任美国麻省理工学院教授、加州理工学院教授, 1955年,他冲破重重阻碍回到祖国。数十年来,钱学森为新中国的科技事业、航天事业和国防建设呕心沥血,做出了开创性的贡献,被党中央、国务院、中央军委授予“两弹一星”功勋奖章和“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。 

    “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是钱学森生前的疑问,也是钱老的临终遗言,非常沉重,却不容我们回避。于是便出现了11位教授联名发表给教育部部长及全国教育界的一封公开信,让我们直面“钱学森之问”! 钱学森之问成为中国教育界有识之士关注的焦点,是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

    一、中国航天之父钱学森:

    中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,都是些人云亦云,一般化的,没有自己独特创新的东西,受封建思想的影响,一直是这个样子。我看,这是中国当前的一个很大问题。加州理工学院的学术风气,民主而又活跃。(当年)我们这些年轻人在这里学习真是大受教益,大开眼界。今天我们有哪一所大学能做到这样?大家见面都是客客气气,学术讨论活跃不起来。这怎么能够培养创新人才?更不用说大师极人才了。今天我们办学,一定要有加州理工学院的那种科技创新精神,培养会动脑筋,具有非凡创造能力的人才。我回国这么多年,感到中国还没有一所这样的学校,都是一般的,别人说过的才说,没说过的就不敢说,这样是培养不出顶尖帅才的。我们国家应该解决这个问题。

    二、21世纪教育研究院副院长熊丙奇:

    我们现在每年有将近40万的学生出国留学,这些留学生以脚投票,选择抛弃中国的教育。那么这个时候,我们要看到我们在全球范围内的中国高等教育的竞争力怎样,当我们有一大批的精英人才流失,它就流失了对中国教育的认同。

    三、画家、民间学者陈丹青:

    中国的大学没有教育,现在上大学就变成赤裸裸的一件功利的事情,就是我要拿学位,我要考试,我要谋利益。要不就做生意,要不就打工,就这点事情,没有教育了,现在。

    中国大学教育现状

    “都说知识改变命运,我学了这么多知识,也不见命运有何改变?”2009年,上海海事大学法学系研究生杨元元自杀前如是说。“耶鲁改变了我一生。”2010年,耶鲁毕业的中国人张磊如是说。他要给耶鲁捐款888.8888万美元,据说是给耶鲁大学管理学院捐款最多的人。两者皆拿一生的命运说事。杨元元的话让公众质问中国高等教育,有些人不解张磊为什么不给中国的母校捐款,但是更多的人选择支持他:“捐到耶鲁不一定能体现价值,但是捐到国内一定体现不出价值。”

    《中国青年报》曾报道一个小故事,表弟是一位装修工,平均每月可以拿到2500元左右。表哥大学毕业快一年了,还没有找到工作。农民工表弟因而深有感触地说:“我真谢谢我自己,没有考上大学。”

    现在中国每年有大约100万应届高中毕业生弃考、将近40万学生选择出国留学,就迫使我国教育必须意识到生存的危机和压力,如果教育不改革,可以预料的是,未来我国有相当数量的学校面临破产关门,很多学生对前途悲观失望…… 

    中国的大学教育必须进行改革,已经到了刻不容缓的地步。到底什么才是真正的教育,这是一个值得我们大家共同思考的问题。德国二百年前的教育宣言曾经如此说道:教育的目的,不是培养人们适应传统的世界,不是着眼于实用性的知识和技能,而是要去唤醒学生的力量,培养他们自我学习的主动性,抽象的归纳力和理解力,以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中,自我做出有意义的选择。中国的大学教育在办学理念、专业设置、课程建设、教学模式、师资配置、考核方式等诸多方面都需要进行改革,比如改变大学行政化格局,摒弃官僚作风,使大学能够回归教育本位,提高凸显学者地位,实现真正的学术自由;打破以教师为主体的满堂灌模式,将学生由被动的倾听者和接受者变为主动参与其中的课堂的主人,通过互动式讨论教学,引导学生勇于挑战学术权威,培养学生的批判性思维和创新精神;根据社会实际需求灵活设置专业课程,突出实践教学内容,加强与用人单位的双向互动,校企合作共同培养实用型专业人才,为学生毕业以后顺利就业打好基础。同时还应该加强对外交流合作,紧跟国际教育发展步伐,引进国外先进的教学理念,培养国际化高素质人才,使中国大学教育能够真正跻身于世界一流大学的行列,为中国梦的全面实现提供强大的人才支撑。




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